Projet de refonte du Cycle IC

Projet de refonte du Cycle IC

Conseil d’Administration

Frédéric FONTANE

Chef de Projet

AGENDA

OBJECTIFS ET ENJEUX DU PROJET

PLANNING DU PROJET

GOUVERNANCE DU PROJET

ARCHITECTURE CYCLE ET CREDITS ECTS

PROPOSITIONS STRUCTURE 1A / 2A / 3A

RAPPEL DES OBJECTIFS DU PROJET

PROJET DE REFONTE DE LA MAQUETTE DU CYCLE IC MINES PARISTECH

1 > REPONDRE AUX OBJECTIFS DU PLAN STRATEGIQUE

  • Préparer les élèves ingénieurs à être des acteurs de la transformation numérique (y compris le domaine de la santé) avec une approche résolument de maîtrise d’ouvrage
  • Préparer les élèves ingénieurs à être des promoteurs d’un développement durable, écologique et sociétal porteur de sens
  • Préparer les élèves ingénieurs à œuvrer dans le monde professionnel comme des entrepreneurs
  • Renforcer les soft skills des élèves ingénieurs dans des environnements internationaux, multiculturels et multidisciplinaires
  • Développer de nouvelles formes de pédagogie qui combinent les opportunités offertes par le blended learning et un suivi encore plus individualisé des élèves ingénieurs
  • Valoriser les doubles compétences (ingénierie et management) des élèves ingénieurs

2 > DEVELOPPER DES ENSEIGNEMENTS DU CYCLE IC SUR LE SITE DE SOPHIA ANTIPOLIS

3 > REPONDRE A L’AUDIT CTI (2018)

  • Mise en place d’un système qualité interne
  • Mise en conformité avec le processus de Bologne et mise en œuvre des ECTS – Baisse du volume d’heures de cours

TYPOLOGIE DES ENJEUX

PLANNING

GOUVERNANCE DU PROJET

Un projet qui repose sur :

  • Un groupe projet constitué de 16 professeurs répartis en binôme par thématiques qui s’est réuni de façon plénière 4 fois et qui a travaillé sous Trello
  • Une démarche de « retour d’expériences » menée par des élèves ingénieurs impliqués dans la refonte
  • Forte mobilisation/participation des élèves à un hackathon pédagogique: H4CK@MINES
  • Un Comité de Pilotage, interne à l’école, constitué de trois membres qui s’est réuni 9 fois

Un projet qui a conduit à :

  • Une présentation du projet sur les sites de Sophia, d’Evry et de Fontainebleau
  • Une présentation du projet et de son avancement à deux Comités Pédagogiques
  • Une présentation du projet et de son avancement au Conseil d’Administration
  • Une présentation du projet et de son avancement à deux Comités de l’Enseignement
  • Une présentation du projet et de son avancement à trois réunions des Responsables de Département

Un projet qui doit encore définir la future comitologie du Cycle IC

PROJET D’ARCHITECTURE DU CYCLE IC

ATTENTES

  • Il doit pouvoir répondre à développer des enseignements sur le site de Sophia Antipolis
  • Il doit si possible respecter le rythme « traditionnel» de la vie étudiante
  • Il doit permettre la mobilité internationale des élèves, si possible sous forme diplômante, mais pas que. Il doit permettre aussi les mobilités internationales entrantes
  • Il doit consolider le lien enseignement-recherche grâce à l’implication renforcée des Centres de Recherche et des Chaires de l’école
  • Il doit être lisible par les différentes parties prenantes (étudiants, enseignants, entreprises….)
  • Il doit pouvoir permettre une logique de parcours

REGLES CTI / PROCESSUS DE BOLOGNE

  • Le cycle ingénieur doit pouvoir se faire en 3 ans
  • Il doit comporter 180 ECTS (European Credit Transfer System)
  • Il doit être structuré en 6 semestres « autonomes » de 30 ECTS
  • Chaque semestre doit être composé d’Unités d’Enseignement (UE) avec une logique de compensation (moyenne des notes) dans l’évaluation des élèves pour qu’ils valident une UE
  • Il doit permettre d’effectuer au minimum 28 semaines de stage dont une partie en entreprise et une partie à l’étranger

UNITÉS D’ŒUVRE : LES CRÉDITS ECTS

Crédits ECTS : expriment le volume d’apprentissage sur la base des résultats d’apprentissage définis et la charge de travail qui y est associée.

  • Evaluation de la charge de travail totale des élèves ingénieurs
  • Définition des acquis d’apprentissage attendus
  • Définition des modalités d’évaluation de ces acquis d’apprentissage

EVALUATION DE LA CHARGE DE TRAVAIL TOTALE DES ÉTUDIANTS

Face-à-face pédagogique (cours, TD, TP, examen)

1800 h.< … < 2000 h. Sur le cursus (CTI)

Travail personnel élève (lecture, révisions, projet,…)

Modalités de pilotage de ce travail personnel

Opportunités pour le blending learning

Préconisations

1 ECTS = 22,5 h de charge totale

2 ECTS = 45 h de charge totale (équivalent 1 semaine)

Programmation par « session » de 1h30

2 ECTS

27 h de face-à-face + 18 h de travail élève

18 sessions de face-à-face

PRÉCONISATIONS EN 1A PAR RAPPORT AUX ENJEUX DU PROJET

Transition numérique

Augmentation du volume de l’Informatique


Renforcer l’approche de suivi personnalisé en Informatique

Offrir du volume horaire à des mathématiques préparant aux sciences des données

Transition écologique

Renforcer énergie et changements climatiques

Valoriser la gestion des ressources naturelles

Introduire les systèmes humains – fondements et finalités

Entrepreneuriat

Création d’une Entrepreneurship week : semaine bloquée pour toute la promotion : avec méthodologie, outils, timing, fort encadrement en continu… mobilisation d’anciens élèves, d’entrepreneurs

Soft skills

Améliorer la capacité de transmission des élèves principalement orale

Repenser les modalités d’acquisition des Langues Vivantes

Architecture Cycle

Extension du projet pédagogique au travail personnel élève

CTI

Structuration par semestre et UE

PROPOSITION DE LA STRUCTURE GÉNÉRALE DE LA PREMIÈRE ANNÉE

La première année du Cycle IC en 2 semestres sur la base d’un découpage en Unités d’Enseignement de Tronc Commun :

Semestre 1

Semestre 1 MINES ParisTech (30 ECTS)

UE11 – 4 ECTS Mathématiques

UE12 – 4 ECTS Informatique

UE13 – 4 ECTS Physique

UE14 – 6 ECTS Transition écologique

UE15 – 6 ECTS MIG

UE16 – 6 ECTS Langues et Communication

Semestre 2

Semestre 2 MINES ParisTech (30 ECTS)

UE21 – 6 ECTS Mathématiques Appliquées

UE22 – 4 ECTS Informatique

UE23 – 6 ECTS Physique de l’Ingénieur

UE24 – 4 ECTS Economie

UE25 – 4 ECTS Entrepreneuriat

UE26 – 6 ECTS Langues et Arts

PROPOSITION DE LA STRUCTURE GÉNÉRALE DE LA PREMIÈRE ANNÉE

Evolutions Maths I et II

Evolutions Informatique

Evolutions LV1 et LV2

Transfert des Controverses en 3A

Création d’une UE Dvpt. Durable

Création d’un atelier « prise de parole »

Création UE Maths Appliquées

Création UE Physique Appliquée

Evolution apprentissage de l’Economie

Création ateliers «Art & Science » PSL

Création Entrepreneurship week

Stage d’exécution renforcé

PRÉCONISATIONS EN 2A PAR RAPPORT AUX ENJEUX DU PROJET

Transition numérique

Développer la capacité des élèves ingénieurs à concevoir, développer et prototyper des systèmes techniques ou des applications logicielles dans un délai fixé – Learning by doing

Insérer les élèves ingénieurs dans une activité de recherche

Transition écologique

Insérer les élèves ingénieurs dans une activité de recherche

Entrepreneuriat

Permettre aux élèves ingénieurs porteurs d’un projet entrepreneurial ou d’intrapreneuriat (en relation avec une entreprise/organisation) de pouvoir commencer à le développer

Soft skills

Développer la capacité des élèves ingénieurs à faire face à des situations nouvelles et inattendues

Développer la capacité des élèves ingénieurs à s’intégrer dans un cadre social, légal et de travail différent

Architecture Cycle

Développer une approche modulaire pour favoriser les mobilités interne (Sophia) et sortante des élèves ingénieurs / Répondre aux mobilités internationales entrantes

CTI

Structuration par semestre et UE

Incitation à structurer les activités de recherche (2019)

Formation par l’expérimentation / développement du sens du concret / formation par la simulation

PROPOSITION DE LA STRUCTURE GÉNÉRALE DE LA DEUXIÈME ANNÉE

Mobilité interne et externe

PROPOSITION DÉTAILLÉE DE LA DEUXIÈME ANNÉE

PRÉCONISATIONS EN 3A PAR RAPPORT AUX ENJEUX DU PROJET

Transition numérique

Repenser les périmètres des Options / TC / ES

Transition écologique

Repenser les périmètres des Options / TC / ES

Entrepreneuriat

Permettre à un élève ingénieur porteur d’un projet entrepreneurial de passer d’un POC à un MVP et accompagner la création de son entreprise

Soft skills

Gérer l’incertitude dans la prise de décision La capacité de prise de recul

Architecture Cycle

Format d’étude d’Option adaptée aux attentes des entreprises

CTI

Structuration par semestre et UE

PROPOSITION DE LA STRUCTURE GÉNÉRALE DE LA TROISIÈME ANNÉE

PROPOSITION DÉTAILLÉE DE LA TROISIÈME ANNÉE

CARACTÉRISTIQUES DU NOUVEAU CYCLE INGÉNIEUR CIVIL

CYCLE INGÉNIEUR CIVIL MINES PARISTECH

6 SEMESTRES – 180 ECTS

1895 HEURES DE FACE-À-FACE PÉDAGOGIQUE – 1400 HEURES DE TRAVAIL ÉLÈVE – 45 SEMAINES EN ENTREPRISE

1A

SCIENCE / FONDEMENTS

Socle de sciences fondamentales et de sciences de l’ingénieur

Métiers de l’Ingénieur Généraliste (MIG)

Entrepreneurship week

Expérience exécution

Développement linguistique, créatif et artistique (PSL)

130 élèves

2A

INGENIERIE / EXPÉRIENCES

Conception et réalisation de projets d’ingénierie interdisciplinaires

Immersion dans le monde de la Recherche (Centres, Chaires, PSL)

Possibilité de créer et d’entreprendre

Expérience internationale en entreprise

Semestre(s) académique(s) à l’étranger / Césure

170 élèves

3A

MANAGEMENT /DEFIS

Option
Droit, Finance, Gouvernance

Enseignements Spécialisés

Description de controverses

Cycle de conférences
« Propos raisonnables sur »

Serious game
Shadow Manager

Étude d’Option

200 élèves

UN NOUVEAU CYCLE BASÉ SUR L’AMÉLIORATION CONTINUE…

Dynamique pour animer une UE

Groupe de Travail (GT)

... ET ANCRÉ DANS LA DEVISE DE L’ECOLE : THÉORIE ET PRATIQUE

« L’imagination créatrice, c’est voir autrement que les idées reçues.
La préoccupation de la synthèse, c’est réunir en un même ensemble cohérent des éléments qui apparaissaient à première vue comme disparates ou contradictoires
C’est mettre en évidence des rapports nouveaux entre des faits qui semblaient sans liaison, des régularités jusqu’alors inaperçues, des relations invariantes dans l’espace et au cours du temps. »

MauriceAllais, 1993

« Citoyens, je ferai en sorte d’être clair et précis dans mes démonstrations ; néanmoins, je vous conseille de mettre vous-même la main à l’œuvre ; ce qu’on entend, quelque clair qu’il soit, passe avec la rapidité du son qui le transmet ; ce qu’on voit s’oublie quelquefois; mais ce qu’on a fait, surtout guidé par une sage méthode et un bon raisonnement, reste bien plus longtemps gravé dans la mémoire. »

Louis-Nicolas Vauquelin, le 16 novembre 1798, discours de présentation du cours de docimasie

DÉLIBÉRATION ET PROCHAINES ÉTAPES

Délibération

  • Validation de la nouvelle maquette du Cycle IC en adéquation avec le plan stratégique MINES ParisTech (2017) ?
  • Autorisation de lancement de nouvelle maquette du Cycle IC à la rentrée 2019 ?

Prochaines étapes

  • CA – juin 2019, vote sur :
    • Évolution du règlement de scolarité du Cycle IC
    • Structure du dossier CTI
  • … en profitant des avis du Comité de l’Enseignement (18/04) et des différents travaux en Comités Pédagogiques (24/03, 06/04, 23/05, 20/06)

ANNEXE 1

Présentation des Trimestres Ingénierie, Recherche et Entrepreneuriat de deuxième année

STRUCTURE DÉTAILLÉE DE LA DEUXIÈME ANNÉE TRIMESTRE INGÉNIERIE

Trimestre Ingénierie (15 ECTS)

Activité 1 –9 ECTS:

Projet d’Ingénierie Technique

COURS 1

2 ECTS

COURS 2

2 ECTS

PROJET

5 ECTS

Objectif :

• Utiliser des connaissances, des méthodes, et des outils pour réaliser un prototype de système et/ou logiciel – Importance de la réalisation concrète

• Acquérir des méthodes de travail et maitriser les outils et les logiciels utilisés par les ingénieurs

Organisation :

• Un choix initial de 2 modules « Projet » / trimestre

• Un dimensionnement initial à 50 élèves par « projet » (réduction possible de ce seuil si diversification possible de l’offre)

• 4 ECTS de Cours/TD/TP à répartir pour constituer un socle de spécialisation technique

• 5 ECTS de Projet en semi-autonomie (taux de présence des enseignants à définir) + un socle « métier » commun

Activité 2 –4 ECTS:

Enseignements Spécialisés

ES-V

2 ECTS

ES-H

2 ECTS

Objectif :

• Elargir le champ scientifique

• Proposer des approfondissements disciplinaires

• Promouvoir la mixité Athens / PSL /inter-année / industriel

Organisation :

• Un choix d’un ES-V en format vertical (semaine bloquée)

• Un choix d’un ES-H en format horizontal (planification hebdomadaire)

• Une offre à coordonner avec le réseau Athens, avec PSL et entre 2A et 3A

Activité 3 –2 ECTS :

Langues

Anglais

1 ECTS

LV2

1 ECTS

Objectif :

• Préparer les élèves aux entretiens oraux de stage à l’étranger et à la rédaction du CV

• Préparer les élèves à la rédaction d’article scientifique en anglais

Organisation :

• Une offre en anglais et en LV2 structurée en ateliers

• Poursuite de l’offre de LV3

• Introduction de moments d’échanges croisés inter année sur les expériences de césure et de stage à l’étranger

STRUCTURE DÉTAILLÉE DE LA DEUXIÈME ANNÉE TRIMESTRE RECHERCHE

Trimestre Ingénierie (15 ECTS)

COURS THEMATIQUE

2 ECTS

Séminaires

1 ECTS

Outils Recherche

1 ECTS

TRAVAIL DE RECHERCHE

11 ECTS

Objectif :

• Proposer aux élèves ingénieurs un contact direct et significatif avec l’univers de la recherche au sein des Centres de Recherche et des Chaires de MINES ParisTech, du réseau PSL et de partenaires académiques ou industriels

• Permettre aux élèves ingénieurs de conduire un raisonnement inductif associant rigueur scientifique, vertus du doute et capacité à se remettre en question

• Permettre aux élèves ingénieurs de comprendre et de prendre en compte les enjeux de recherche et d’innovation

Organisation :

• 2 ECTS de Cours à répartir pour constituer un socle de spécialisation thématique

• 1 ECTS de Séminaires de recherche présentiel ou distanciel (en anglais)

• 1 ECTS « mutualisé » sur la recherche documentaire, la gestion bibliographique, la valorisation…

• 11 ECTS de démarche de recherche en semi-autonomie (taux de présence des enseignants à définir)

• Rédaction d’un rapport au format article de recherche académique (en anglais) + une soutenance orale – Possibilité de créer un Cahier de Recherche du Cycle IC

• Offre par trimestre à définir + logique de rotation par année

STRUCTURE DÉTAILLÉE DE LA DEUXIÈME ANNÉE TRIMESTRE ENTREPRENEURIAT

Trimestre Entrepreneuriat (15 ECTS)

COURS THEMATIQUE

2 ECTS

SEMINAIRES + ATELIER STUDIO

2 ECTS

TRAVAIL ENTREPRENEURIAL ou INTRAPRENEURIAL

11 ECTS

Objectif :

• Proposer aux élèves ingénieurs porteurs d’un projet personnel ou en réponse à un besoin d’une entreprise, un espace pédagogique pour qu’ils le pilotent afin de produire un POC (Proof of Concept)

• Permettre aux élèves ingénieurs de conduire une démarche itérative orientée solution et de développer leur autonomie

• Développer la créativité, proposer des innovations, sans pour autant oublier la rigueur

• Permettre aux élèves ingénieurs de comprendre et de prendre en compte les enjeux de la création d’activités

Organisation :

• 2 ECTS de Cours à répartir pour constituer un socle de entrepreneurial

• 2 ECTS de Séminaires entrepreneuriaux présentiel ou distanciel + ateliers studio « design »

• 11 ECTS de démarche entrepreneuriale ou intrapreneuriale – entrepreneur à résidence

• Réalisation d’un POC

• Offre par trimestre à définir